Práctica 5: Presentaciones visuales

En casa... ¿Quién hace qué? from 2043474765

Práctica 4: Elaboración de un vídeo educativo

Try our video maker at Animoto.

Imagen 1:  Esta imagen ha sido extraída de la web http://dcastorena155.blogspot.com.es/ de Daena Anahi Castorena Martínez, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 2: Esta imagen ha sido extraída de la web http://construirigualdad.blogspot.com.es/2010_04_01_archive.html de Ángeles María Merino Ruíz, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 3: Esta imagen ha sido extraída de la web http://generomaquina12.blogspot.com.es/  de Ave Fénix, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 4: Esta imagen ha sido extraída de la web http://inma-economia.blogspot.com.es/ de Inmaculada, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 5: Esta imagen ha sido extraída de la web http://blog.nanoland.com/2012/02/igualdad-genero-en-juegos-infantiles/ de Nanoland, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 6: Esta imagen ha sido extraída de la web http://macayailen.wordpress.com/2012/03/18/todos-somos-iguales/ de Macaylen, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.

Música: "We have it Made" Cover del grupo Puggy, realizada por The Real Spammine, extraída de la web http://www.youtube.com/watch?v=BQK1aNxGGqI que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.


     Con este vídeo se pretende presentar de una manera directa y breve la unidad didáctica sobre la igualdad de género. En este sentido, frases cortas y concisas, acompañadas de imágenes nos permite conseguir nuestro objetivo de introducir esta serie de contenidos, que se engloban en la asignatura de "Educación para la ciudadanía".

Actividad 2

     LOS LIBROS DE TEXTO EN PRIMARIA

     La función del libro de texto como mera fuente de conocimiento nos suena un poco "anticuado". Internet se ha convertido en una enorme biblioteca que supera con creces a cualquier libro de texto y, por ello, emerge en la escuela de manera inmediata. Así pues, tenemos que pensar en que el contexto escolar y, sobre todo, el familiar reúnan las condiciones para que el libro de texto de paso al libro digital. En este sentido, la mayoría de padres y madres, e incluso muchos docentes, hoy en día no son nativos digitales para que puedan ayudar a sus hijos y hijas a hacer actividades en casa o solucionar cualquier incidencia con el soporte digital. 

       Por otro lado, supone algo tan atractivo y motivador que es difícil aventurarse a decir "no" al libro digital pero, ajustándonos a la realidad, sería muy complicado enseñar y tener un hábito con este tipo de soporte con el alumnado de primaria, especialmente primer y segundo ciclo. Por tanto, lo más adecuado sería introducir el libro digital en tercer ciclo, siempre que se reúnan los medios y condiciones adecuadas para hacerlo, y seguir en la etapa de secundaria. Cabe destacar el problema que supone dejar atrás en los libros de texto, respecto al plan de fomento de la lectura de cada centro ya que los niños y niñas verían con "malos ojos" a un libro en formato papel que puedan leer en la biblioteca, en casa o cualquier sitio. 

     En definitiva, en la etapa de primaria necesitamos que nuestro alumnado trabaje y refuerce la grafomotricidad día tras día, y eso es algo que se consigue con un libro de texto. También podemos pensar que introduciendo de manera progresiva el libro digital en la pizarra digital interactiva reforzamos técnicas grafomotrices, pero aulas con excesivo número de alumnos y alumnas, resulta una tarea árdua, para el equipo docente, e impaciente para los niños y niñas.

     Después de la presentación de los compañeros en el debate, cabe destacar que no se ha hablado de que hoy en día los libros de texto están organizados de una manera y un tamaño más adecuado a las necesidades del alumnado. Para cada cuatrimestre existe un libro de texto distinto siguiendo con la temática correspondiente, que no llega a sobrepasar las 50-60 páginas, por lo que ayuda a no llevar demasiado peso en la cartera. También no se ha hablado de la importancia que tiene la grafomotricidad que proporcionan los libros de texto, ya que a la hora de escribir se nota la práctica en este tipo de soporte.

PECHAKUCHA

     

Práctica 3: Mapas Mentales

Crear su propio mapa mental a MindMeister

De izquierda a derecha:
Imagen 1: Esta imagen ha sido extraída de la web http://construirigualdad.blogspot.com.es/2010_04_01_archive.html de Ángeles María Merino Ruíz, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 2: Esta imagen ha sido extraída de la web http://www.goypaz.com/las-apariencias-sin-duda-enganan/familia-feliz/ de Gloria Regina Paz, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.

Imagen 3: Esta imagen ha sido extraída de la web http://gaussianos.com/curiosos-relojes-matematicos/ de Miguel Ángel Morales Medina, que tiene una licencia Creative Commons de Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.

Actividad 1

 UNIDAD DIDÁCTICA

DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN DE MEDIOS

     Con anterioridad a la lectura

     -Definición: Complementariedad didáctica propicia y eficiente para llegar a un aprendizaje significativo al mayor número de alumnado posible.

     -Criterios para la clasificación:
       Medios materiales: lapices, colores, pizarra,...
   
       Medios sociales: contexto social, familiar y educativo.

       Medios audiovisuales: videos, PDI, ordenadores, tablets,...

       Medios impresos: libros, artículos, cuentos, documentos,...

     Tras la lectura del documento: "Definición y clasificación de los medios y materiales de enseñanza" de Julio cabrero

     -Definición: Complementariedad didáctica disponible en un delimitado contexto educativo que da lugar a facilitar el aprendizaje y, en algunos casos, a incrementar la motivación del alumnado.

     -Criterios para la clasificación:
       Medios clásicos: libro, colores, cuentos, artículos, pizarra,...
 
       Medios indirectos: contexto social, educativo y familiar.

       Medios motivadores: PDI, ordenadores, tablets, dibujos, fotografías, canciones, actividades al aire libre, ejercicios actuales,...


LECTURA DE IMÁGENES Y TEXTO 

     Con esta actividad nos damos cuenta de lo difícil que puede llegar a ser mostrar unos contenidos nuevos para nuestro alumnado. La prueba es que mediante el texto que recibíamos de un grupo de compañeros y compañeras "estabamos a ciegas" de lo que podía ser la imagen. En este sentido medir cada palabra, gesto o detalle en nuestra actuación, resulta imprescindible en la compresión de los contenidos para lograr un aprendizaje significativo. Con anterioridad a la utilización de un determinado recurso, debemos planificar la estrategia educativa que queremos conseguir para complementar nuestra voz, y que este recurso sirva para conseguir una mayor comprensión de lo que queremos explicar.

Práctica 2: Licencias Creative Commons

1.- ¿Qué son las licencias Creative Commons?.

     Son los derechos a registrar la propiedad intelectual de la autoría, al mismo tiempo que pretende compartirla. Estos autores o autoras no pierden sus derechos al publicar un material, sino que lo comparten bajo unas condiciones determinadas.

2.- ¿Qué tipos de licencia existen?. 

     Las diferentes licencias Creative Commons se basan en combinar distintas propiedades. Estas propiedades son:

     - Atribución (by): obliga a citar las fuentes de esos contenidos. El autor debe figurar en los créditos.

     - No comercial (NC): obliga a que el uso de los contenidos no pueda tener bonificación económica alguna para quien haga uso de esta licencia.

     -Sin obra derivada (ND): obliga a que todas las obras derivadas se distribuyan siempre bajo la misma licencia del trabajo original.

     Las combinaciones de estas propiedades son las siguientes:



      Esta imagen ha sido extraída de la web http://ocw.unican.es/derechos-de-autor  de la Universidad de Cantabria, que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento- No comercial- Compartir bajo la misma licencia.

3.- ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?. 

     Saber el nombre del recurso, indicar el link o dirección del recurso donde se ha extraído, autoría (normalmente se pide en la licencia) y, por último, nombrar el tipo de licencia.

4.- ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?. 

     En primer lugar, reconocer el tiempo y esfuerzo a la autoría de un trabajo y, además, movernos en un clima de legalidad que debe darse en un ámbito escolar. En este sentido, dar ejemplo al alumnado de usar recursos bajo licencia Creative Commons, y que ellos mismos desarrollándose en este clima puedan aprenderlo.


IMAGEN

     Esta imagen ha sido extraída de la web http://www.flickr.com/ del usuario de flickr.com Elbeewa, que tiene una licencia Creative Commons de Atribución-Compartir bajo la misma licencia.


VÍDEO

     Este vídeo ha sido extraído de la web http://www.youtube.com/watch?v=di-5fnJUV5c de la II Edición del concurso Clipmetrajes de Manos Unidas, que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento.

LIBRO

     Este libro ha sido extraído de la web http://books.google.es/books/ de Enrique Javier Díez Gutiérrez, que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obra derivada 3.0


OTRO RECURSO

zonaClic - actividades - Aprendiendo a sumar y restar

     Este Jclic ha sido extraído de la web http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp del U.E.E. Prisco Pérez Monasterio (Centro Bolivariano de Informática y telemática "Roxana M. de Hernández"), que tiene una licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.

Blogs de recursos en Educación

1.- http://partituraskikirikoko.blogspot.com.es/

   -Juan R. Vicente, al parecer es un maestro de música que se interesa por compartir las canciones que consigue traspasar a una partitura, y además proporciona enlaces de vídeos y otras páginas que también tienen una información similar. 

   -El blog tiene como temática principal las partituras musicales que escuchamos hoy en día por cualquier lugar, y que el alumnado de primaria sabe de primera mano. Por otro lado, en algunas entradas se mezclan vídeos con alguna opinión personal del autor del blog. También clasifica estas partituras desde tercero a sexto de primaria según su nivel de dificultad.

   -Considero este blog muy interesante, sobre todo, para el personal docente especialista en el área de música, ya que se trabaja un material conocido como es la música actual relacionado con la práctica del conocimiento musical. Por tanto, jugamos con la motivación de nuestro alumnado a la vez que aprendemos, repasamos y jugamos con contenidos musicales en primaria. 

2.- http://paraprofesypadres.blogspot.com.es/p/recursos-primaria.html

   -Miriam Campos Leiros es profesora especialista en audición y lenguaje. 

   -El blog tiene como temática proporcionar materiales y recursos tanto para educación infantil, primaria y ayudas para padres. Éstos se pueden imprimir, pero otros son digitales, por lo que necesita un aula plumier para trabajar en el colegio. Además en la parte superior de la página principal hay una clasificación de varias páginas que nos llevan directamente a lo que estamos buscando.También en la página principal encontramos recursos que nos pueden servir para todas las asignaturas y, más abajo, se más recursos y materiales que se dividen en diferentes materias.

   -Considero que el blog es relevante porque aúna muchos materiales y recursos tanto para educación infantil como para educación primaria, en la que se dividen en recursos para todas las asignaturas y otros específicos para las distintas áreas. Además, se incluye una página de enlaces para padres en la que podemos encontrar una gran enciclopedia de páginas que pueden proporcionar unas pautas y guías para que sus hijos e hijas continúen aprendiendo en casa.


3.- http://recursosinfantilprimaria.blogspot.com.es/

   -José Luis Amat es responsable de "Medios Informáticos" del CEIP "Vicente Aleixandre" de Fortuna.

   -En el blog se pueden encontrar actividades distribuidas en educación infantil, y en ciclos en educación primaria. En este sentido, se encuentran enlaces para materiales que se pueden imprimir y otros para trabajar online.

   -Considero este blog relevante debido a la gran cantidad de posibilidades que ofrece para trabajar en los distintos ciclos en educación primaria y en sus asignaturas. Además, están incluidos vídeos que acompañan a las actividades y varios videocuentos muy útiles para nuestra labor docente. Cabe destacar la gran organización de este blog que te facilita acceder a la información que necesitas directamente en la parte derecha de la pantalla, gracias al etiquetado de cada entrada publicada.